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शैशवावस्था

( Infancy)

प्रश्न- विकासोचित कार्य का अर्थ बताइये। संक्षिप्त में 0-2 वर्ष के बच्चों के विकासोचित कार्य के बारे में बताइये।

उत्तर -

शैशवावस्था 2 वर्ष तक की अवस्था है। इस अवस्था के शिशु का विकास इतना अधिक नहीं होता है कि वह अपने क्रियाकलापों को स्वयं कर सके। इस अवस्था में, बालक माता-पिता पर पूर्णतः आश्रित होता है। 3 सप्ताह का शिशु सिर्फ 'रोने' का कार्य ही कर सकता है। बाहरी उद्दीपनों से वह बिल्कुल भी प्रभावित नहीं होता है। आयु बढ़ने के साथ-साथ उसका शारीरिक एवं मानसिक विकास होता है। धीरे-धीरे उसका माँसपेशियों पर नियन्त्रण बढ़ता जाता है। साथ ही साथ वह आत्मनिर्भर भी होने लगता है। परिणामस्वरूप वह स्वयं खाना खाने, खेलने, चलने आदि क्रियाएँ सीख जाता है।

शैशवावस्था में शारीरिक विकास
(Physical Development During Infancy)

मनुष्य के सम्पूर्ण जीवन में दो काल तीव्र वृद्धि को प्रदर्शित करते हैं। इन दो कालों के बीच वृद्धि की दर पर्याप्त धीमी तथा स्थिर रहती है। वृद्धि की प्रथम तीव्र अवस्था जन्म के पूर्व शिशु अवस्था तथा प्रारम्भिक बाल्यावस्था होती है। सर्वाधिक वृद्धि गर्भावस्था में होती है।

1. ऊँचाई एवं वजन (Height and Weight) - जन्म के समय आम भारतीय बालक की ऊँचाई 19 से 20 होती है तथा वजन 7 से 8 पौंड। बालकों की ऊँचाई बालक के माता-पिता एवं वंशजों (दादा-दादी नाना एवं इनके माता-पिता) की ऊँचाई द्वारा निर्धारित होती है किन्तु शिशु का वजन माता के भोजन एवं पोषण, परिवार की सामाजिक-आर्थिक स्थिति, व्यायाम, स्वास्थ्य एवं बीमारियों द्वारा प्रभावित होती है। सामान्यतः अधिक ऊँचाई के बालक अधिक वजनयुक्त भी होते हैं।

3 माह के बालक की लम्बाई में जन्म की लम्बाई की तुलना में 20% की वृद्धि होती है। 1 वर्ष में 50% लम्बाई बढ़ जाती है तथा 2 वर्ष में 75% लम्बाई बढ़ जाती हैं 4 वर्ष की आयु में शिशु लम्बाई, जन्म के समय की लम्बाई से दुगुनी हो जाती है। उसी प्रकार, 5 माह में शिशु का वजन, जन्म के समय के वजन की तुलना में दुगना हो जाता है। 1 वर्ष में शिशु का वजन वजन तीन गुना हो जाता है तथा 2.5 वर्श में वजन चार गुना हो जाता है ( Stuart & Stevenson, 1954)।

2. कंकालीय एवं माँसपेशियों का विकास (Skeleton and Muscular Development) - बालक का कंकालीय विकास गर्भ में ही आरम्भ हो जाता है। जन्म के उपरान्त प्रथम वर्ष में अस्थियों की संख्या एवं रचना में तेजी से अन्तर आता है। जन्म के समय शिशु की अधिकांश अस्थियाँ नर्म तथा लचीली होती हैं। शरीर के कुछ भागों में तो अस्थियाँ होती ही नहीं हैं। उदाहरण के लिये, सिर के तालू पर (Fountanelles)। शिशु के सिर का ऊपरी भाग अत्यन्त नर्म तथा नाजुक होता है। इस स्थान पर खोपड़ी की अस्थियों का विकास नहीं हो पाता है तथा मस्तिष्क का भाग इस स्थान पर कठोर आवरण से ढका नहीं होता है। धीरे-धीरे अस्थियाँ विकसित होकर मस्तिष्क के इस भाग को भी ढक लेती हैं तथा दो वर्ष में यह नाजुक तथा लचीला भाग कठोर हो जाता है।

नवजात शिशु के शरीर में लगभग 270 हड्डियाँ होती हैं। ये अत्यन्त लचीली होती हैं। बालक 13-14 वर्ष की आयु तक पहुँचते-पहुँचते हड्डियों की संख्या 250 हो जाती हैं किन्तु परिपक्वता की आयु तक पहुँचते-पहुँचते हड्डियों की संख्या कुल 206 रह जाती हैं। इसका कारण है- कैलसीकरण के कारण छोटी अस्थियों का जुड़ जाना। अस्थियों के जुड़ने के साथ-साथ उनमें कठोरता भी आती जाती है। शरीर के विभिन्न भागों की अस्थियों के कठोर होने की गति भिन्न-भिन्न रहती है। सबसे पहले कलाई तथा हाथों की हड्डियाँ कठोरता प्राप्त करती हैं। इसी कारण शिशु में वस्तुओं को 'पकड़ने' (Grasp) उठाने (pick them up) तथा हाथों व कलाई के द्वारा घुमाने की कुशलता आती है।

3. शारीरिक अनुपात (Body Proposition) - आरम्भ में बालक के शरीर का अनुपात एकदम भिन्न होता है हम इसे असमानुपातिक भी कह सकते हैं। बालक के विभिन्न अंग अवयव विभिन्न दर से बढ़ते हैं अतः एक साथ परिपक्वता प्राप्त नहीं करते। शिशु के शरीर में विभिन्न अवयवों का अनुपात निम्नलिखित पाया जाता है-

शिशु का सिर शरीर के 1 : 4 के अनुपात में होता है अर्थात् शरीर के बराबर चार भाग किये जायें तो एक भाग सिर को मिलेगा।

4. शरीर रचना (Physical Structure) - शरीर रचना व्यक्तित्व का महत्वपूर्ण अंग है। शरीर का आकार व स्वास्थ्य आदि तत्व बालक की सामाजिक क्रिया-प्रतिक्रियाओं को प्रभावित करते हैं। इस कारण शारीरिक विकास का महत्व बहुत अधिक है।

इस प्रकार हम देखते हैं कि शारीरिक विकास लगभग समस्त क्षेत्रों के विकास पर आधारित है। विशेष तौर पर प्रारम्भिक जीवन के शारीरिक विकास का महत्त्व अधिक है, क्योंकि यह वृद्धि एवं विकास का प्रारम्भिक काल है। इस कारण इस आयु के सामान्य शारीरिक प्रतिमानों का ज्ञान आवश्यक है। इसके आधार पर हम यह ज्ञात कर सकते हैं कि बालक के शारीरिक विकास की स्थिति क्या है? यदि किसी क्षेत्र में शारीरिक विकास और वृद्धि उन प्रतिमानों की तुलना में कम हो तो शीघ्र प्रयत्न कर उसमें सुधार किया जा सकता है।

शिशु का चेहरा सिर की अपेक्षा छोटा होता है। बालक का धड़ सिर की अपेक्षा धीमी गति से विकसित होता है। गर्दन रेखा स्पष्ट न होने से धड़ चौड़ा एवं कन्धे ऊँचे लगते हैं। बालक के हाथ-पैर शरीर के अन्य अंगों के अनुपात में छोटे पाये जाते हैं। जन्म के समय बालक की टाँगें सीधी होती जाती हैं। 6 वर्ष की आयु तक टाँगें पूर्णरूपेण सीधी हो जाती हैं।

5. स्वास्थ्य (Health Condition) - बालक का स्वास्थ्य जन्म के समय के स्वास्थ्य, पोषण, स्वच्छता आदि पर निर्भर करता है। शैशव काल में सर्वाधिक पाचन सम्बन्धी अवस्थाएँ तथा सामान्य तापमान से असमायोजन की परेशानी पायी जाती है।

6. दाँत का विकास (Development of Teeth) - दाँतों के विकास की प्रक्रिया भी गर्भ में आरम्भ हो जाती है। गर्भकाल के पाँचवें माह में दाँतों की नींव पड़ जाती है। जन्म के पश्चात् औसतन 6 से 9 माह के मध्य पहला दाँत निकलता है। सामान्यतः नीचे का दाँत पहले दिखाई पड़ता है किन्तु यह आवश्यक नहीं है। दाँत निकलने की प्रक्रिया में बालक का स्वास्थ्य बहुत योगदान देता है। स्वस्थ बालकों के दाँत जल्दी निकलते हैं तथा कमजोर बालकों के देर से निकलते हैं। 2 वर्ष की आयु तक 20 दाँत निकल आते हैं तथा ये सभी दाँत अस्थायी होते हैं।

शैशवावस्था में क्रियात्मक विकास
(Motor Development During Infancy)

प्रारम्भिक काल में बालक का क्रियात्मक विकास महत्त्वपूर्ण होता है। विभिन्न अंगों के क्रियात्मक विकास के उदय, प्रकार आदि के द्वारा बालक के भविष्य के सम्पूर्ण विकास की सम्भावनाओं का अन्दाजा लगाया जा सकता है। प्रारम्भिक क्रियात्मक विकास के आधार पर ही बालक के मानसिक विकास के सम्बन्ध में भी जानकारी प्राप्त की जा सकती है।

(i) आँखों का सुसंचालन - आँख की हलचलों का नियन्त्रण पर्याप्त प्रारम्भिक काल में हो जाता है। जन्म के 12 घण्टे बाद ही आँखों को कुछ मिनट तक किसी निरन्तर घूमती वस्तु पर टिकाने की क्षमता आ जाती है। नेत्र अनुसरण गति (Occular Pursuit Movement) जन्म के तीसरे, चौथे सप्ताह में विकसित हो जाती है। क्षैतिजीय (Horizontal) आँख की हलचलें 2-3 माह में विकसित होती हैं। ऊर्ध्वाधर (Vertical) आँख की हलचलें 3 से 4 माह में विकसित हो जाती हैं। वृत्ताकार आँखों की हलचलों का विकास अनेक सप्ताह बाद विकसित होता है।

आँख-हाथ संचालन अर्थात् आँख की दिशा में हाथ की हलचल करने की योग्यता का विकास 6-7 माह से प्रारम्भ हो जाता है। इस विकास के साथ ही बालक की किसी वस्तु का पकड़ने के लिए बेतरतीब क्रियाओं के स्थान पर निश्चित क्रियायें प्रारम्भ हो जाती हैं। अब वह जिस वस्तु को पकड़ना चाहता है, उसे पकड़ सकता है। 11 वर्ष की आयु तक वस्तु तक पहुँचने की क्रिया में पर्याप्त परिपक्वता आ जाती है।

(ii) हाथों, भुजाओं तथा उंगलियों का उपयोग (Prehension, Use of Arms, Hands and Fingers) - जब हम किसी वयस्क को सुई पिरोते अथवा अन्य कोई इसी प्रकार का कार्य करते देखते हैं तो हमें उसमें कोई विशेष बात नहीं दिखाई देती है परन्तु यह कह सकते हैं कि वयस्क के इस क्रियात्मक विकास के पीछे विकास का लम्बा इतिहास होता है।

प्रारम्भ में बालक यदि किसी व्यक्ति के पास पहुँचना चाहता है तो उसकी क्रियायें उसकी क्रियायें मुख्यतया कन्धों व कोहनी की हलचल के रूप में होती हैं। अपने लक्ष्य तक पहुँचने में अक्सर वह असफल हो जाता है। उसकी क्रियायें स्पष्ट नहीं होती हैं। प्रारम्भ में यदि वह मूँगफली के ढेर से मूंगफली उठाना चाहता है तो सारे ढेर को फैला देता है पर फिर भी उसके हाथों में एक भी मूँगफली नहीं आती है। धीरे-धीरे बालक अपनी कलाई की हरकतें इच्छानुसार करने के योग्य हो जाता है। उसकी लक्ष्य तक पहुँचने की क्रिया अधिक स्पष्ट हो जाती है, अपने हाथों को घुमा सकता है तथा हाथों से इच्छानुसार वस्तु को पकड़ सकता है।

पकड़ने (Grasping) की क्रिया प्रारम्भिक प्रयत्नों में वह अपने अँगूठे का उपयोग लगभग नहीं करता है। वस्तु को पकड़ने के लिए वह केवल अंगुलियों तथा हथेली का उपयोग करता है धीरे-धीरे वह अँगूठे तथा अंगुलियों के ऊपरी छोर से वस्तु पकड़ना सीख जाता है। 24 सप्ताह की आयु तक, किसी वस्तु तक पहुँचने के लिए तीन निश्चित क्रियायें की जाती हैं—अपने हाथ को उठाना, हाथों को गोलाकार में आगे बढ़ाना तथा फिर हाथों को नीचे करना। अन्त में लगभग 40 सप्ताह में यह क्रिया एक सम्पूर्ण क्रिया के रूप में होने लगती है जिसमें पृथक् पृथक् उपरोक्त तीन क्रियायें स्पष्टता दिखाई नहीं देती हैं।

(iii) चलना (Locomotion) - क्रियात्मक विकास की चरम सीमा पर पहुँचकर बालक चलना सीखता है। बालक के चलने अथवा स्वतन्त्र रूप से खड़े होने की क्रिया की भूमिका, वास्तविक क्रिया के काफी पहले से प्रारम्भ ही जाती है (Easton 1972 Zelazo & Kalb 1972), चलने की क्रिया पाँवों से प्रारम्भ नहीं होती है परन्तु ऊपरी धड़ तथा भुजाओं की माँसपेशियों से प्रारम्भ होती है।

बच्चों की चलने की क्रिया प्रारम्भ होने की कोई निश्चित आयु नहीं दी जा सकती है। चलने की क्रिया के सम्बन्ध में बालकों में पर्याप्त व्यक्तिगत विभिन्नतायें पाई जाती हैं परन्तु चलने के सम्बन्ध में होने वाले विभिन्न कौशलों का क्रम अकसर एक समान रहता है। शर्ली (Shirley, 1931) चलने की क्रिया के पहले होने वाली विभिन्न क्रियाओं की अनेक अवस्थाओं का वर्णन करती है। सर्वप्रथम शरीर के ऊपरी भाग (Postural Control) का विकास होता है। इसके अन्तर्गत पहले सिर को उठाने की क्षमता तथा बाद में धड़ को उठाने की क्षमता का विकास होता है। सिर की हलचलों पर नियन्त्रण करना विकसित होता है। किसी सहारे से गोद में बैठ पाने की क्षमता का विकास होता है। इसके बाद एक दो क्षण और फिर अधिक देर तक अकेला बैठ पाने के कौशल का विकास होता है। रेंगना सीखने के पहले बच्चा खींचने, धकेलने अथवा तैरने के समान क्रियाओं द्वारा शरीर को आगे-पीछे खींच पाने की क्षमता का विकास कर लेता है। सामान्यतया 2 सप्ताह में स्वस्थ बालक फर्नीचर पकड़कर खड़ा होना सीख लेता है। लगभग 45 सप्ताह में बालक रेंगना सीख जाता है, 62 सप्ताह में अकेले खड़े होना सीख जाता है तथा 65 सप्ताह में अकेले चलना सीख जाता है।

(iv) क्रियात्मक विकास के अन्य पहलू-चलने की योग्यता प्राप्त कर लेने पर बालक के अन्य विशिष्ट कौशलों का विकास विशिष्ट अवसरों की प्राप्ति पर निर्भर करता है। उदाहरण के लिए, तैरना वे ही बालक सीख पाते हैं, जिन्हें तैरने के अवसर प्राप्त हों। चलना सीखने के पश्चात् अन्य क्रियात्मक कौशलों के विकास के सम्बन्ध में बेली ने अध्ययन किया।

(v) पहिये वाले खिलौनों का उपयोग - जोन्स (Jones, 1939) ने 21 से 48 माह के 24 बच्चों के निरीक्षण के आधार पर कुछ तथ्यों का वर्णन किया है।

10 माह में एक बालक कमरे में रखी एक खिलौना गाड़ी तक रेंग कर पहुँच गया। उसने उसके अन्दर झाँका, फिर उसके किनारे पकड़ अपने को थोड़ा ऊपर उठाया। उसकी खुरदुरी सतह पर अंगुलियाँ फेरी। फिर गाड़ी को छोड़कर दूसरी ओर को रेंगकर जाने लगा, परन्तु गाड़ी को हल्का सा धक्का लगा दिया। उसका रुचि का विस्तार कुल 35 सैकण्ड रहा।

इसी प्रकार के अन्य निरीक्षण के आधार पर जोन्स ने यह निष्कर्ष निकाला कि आयु वृद्धि के साथ-साथ गाड़ी से अधिक खेल खेलना बालक आरम्भ कर देता है। 48 माह में बालक पहिया गाड़ी के साथ विविध प्रकार से खेलने लगता है। वह उसे खींचता है, धक्का देता है, घुमाता है, गाड़ी में सामान भर कर ले जाता है। गाड़ी के खेल में 48 माह में दो विशिष्ट बातें दिखाई देती हैं-

(a) गाड़ी के साथ काल्पनिक खेल खेलता है, जैसे मैं गाड़ी हूँ।

(b) गाड़ी में खड़ा होकर हैन्डल को घुमाता है तथा किसी बड़े बच्चे से गाड़ी को धक्का लगाने को कहता है।

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